TAREA DE IMPLANTACION: Evaluación.

EVALUACION.

TAREA DE IMPLANTACIÓN: SECUENCIAS COOPERATIVAS

CONTENIDOS:

• Medios de comunicación: periódicos, redes sociales...
• La noticia y sus partes.
• Investigación sobre lo que ocurre en el mundo.
• Cronograma de noticias.

SESIÓN 1:

1. CONECTAR CON SUS INTERESES: Cada alumno escribirá una noticia con el tema que más les guste y atraiga y la expondrá delante del grupo clase.

SESIÓN 2:

1. ACTIVA SUS CONOCIMIENTOS PREVIOS: lluvia de ideas en pequeño grupo, realizando preguntas como por ejemplo: ¿qué es una noticia? ¿Qué medios las transmiten?
2. PRESENTA LOS CONTENIDOS DE MANERAS DISTINTAS: podrán ver noticias en un periódico de papel, en uno digital, en twitter, un telediario en la televisión...

SESIÓN 3:

1. INVITALOS A REFLEXIONAR SOBRE SUS PROPIO LENGUAJE: Pasarán su noticia al compañero de la derecha para que lo pueda leer y observar cosas que se pueden mejorar.
2. PROMUEVE LOS PROCESOS DE TRANSFERENCIA: Cada grupo creado para el aprendizaje cooperativo, buscara noticias que hayan sucedido a su alrededor, tan lejos como queramos llegar.
3. CREAMOS NUESTRO PRODUCTO: Cada grupo ha investigado sobre las noticias que ocurrieron ese mismo mes pero hace años, entre todas las que han encontrado realizaran un cronograma con las diferentes noticias.

PROYECTO GAMIFICADO

“-4 de Mayo de 1589- Diario del capitán de la Anabelle.

Posiblemente estas sean las últimas palabras que escriba. El Agua entra a borbotones por la brecha en el casco y mi tripulación o a caído en combate o han abandonado el navío. Pero yo no, un capitán siempre se hunde con su barco.
La flota inglesa ha sido superior incluso para mí, la reina Isabel I de Inglaterra ha declarado capturar y ejecutar a todo los piratas que se encuentren en los siete mares. Maldita Loca, cree que podrá con todos nosotros, ella no sabe que tenemos planificada la Quinta Corte de la Hermandad, una reunión con todos los piratas. Una ciudad sin Ley, donde el comercio prospera.
Allí se juntaran mis hermanos, hombres libres que no se dejaran oprimir por cualquiera, lucharan por lo que crean correcto, defender sus vidas, sus familias y sus seres queridos.
Al igual que la luz de este camarote, mi vida llega a su fin, solo me entristece saber que no llegare a ver ese momento, todos reunidos frente un enemigo común, dejando de lado nuestras diferencias.
Para cualquier pirata que reciba este mensaje…afilad vuestra espada y limpiad vuestros cañones, hay una ciudad que defender!!!”

Así comienza la historia de este proyecto gamificado, todos los alumnos serán piratas, es necesario que huyan rápidos hacia la isla donde se comenzará la reconquista de los mares. Pero... no va a ser nada fácil, tendrán que surcar las aguas de los diferentes continentes, encontrándose a su paso con diferentes retos que tendrán que superar. Como buenos piratas y marineros que son iran recibiendo insignias cuando los retos sean superados y para poder entrar a la isla de los piratas es necesario tener un cierto status, es decir, si no han superado todos los retos no podrán entrar a formar parte de la Quinta Hermandad.

¿TE ATREVES A VIVIR ESTA AVENTURA, O CEDERAS A LAS REPRESALIAS DE LA REINA DE INGLATERRA?

CREACIÓN DE UN TAREA COOPERATIVA.

Lo primero que debemos tener en cuenta para crear un tarea cooperativa es el nivel de andamiaje de los alumnos, en este aspecto encontramos 4 patrones para trabajar:

1. Trabajo grupal.

2. Trabajo grupal + trabajo individual.

3. Trabajo individual + trabajo grupal.

4. Trabajo individual dentro de un equipo que le presta ayuda.

Para que una actividad de tipo cooperativa tenga éxito, podemos tener en cuenta estos 3 criterios de calidad.

1. Participación equitativa: ¿Todos pueden participar?

2. Interdependencia positiva: ¿Se necesitan para hacer el trabajo?

3. Responsabilidad individual: ¿Puedes monitorizar el trabajo de cada uno?

MI TAREA COOPERATIVA:

Como ya comenté mi clase esta dividida en grupos formados por 3 alumnos y un grupo esta formado por 4 alumnos. Estamos trabajando los medio de comunicación y nuestra tarea es realizar un noticia (formato periódico). Entonces será de la siguiente manera como lo desarrollaremos:

El patrón de cooperación que he elegido en este caso es trabajo grupal + trabajo individual. Primero se decidirá entre todos el tema de la noticia, tiene que ser algo que motive a todos los miembros del grupo y así les resulte interesante.

Una vez que el tema esta elegido, se dividirán las tareas:

Tarea 1: Investigar sobre el tema.

Tarea 2: Diseño de la pagina, donde va a ir colocada la noticia.

Tarea 3: Redacción de la noticia.

Tarea 4: Buscar ilustraciones para la noticia.

En este caso conseguiremos un producto que es la noticia, que un miembro del grupo elegido al azar tendrá que explicar y exponer al resto de los compañeros.

  

Normas para un contexto cooperativo

NORMATIVA PARA UN CONTEXTO COOPERATIVO.

Para que en el aula se lleve a cabo un aprendizaje cooperativo es necesario crear un contexto que favorezca los comportamientos cooperativos. Una de las formas para crear este tipo de entornos es establecer una normativa que hago que los alumnos y alumnas sepan como tienen que actuar en cada momentos y cual es la conducta mas adecuada.

NORMATIVA EN EL AULA:

1. Respetamos el silencio y el espacio de los compañeros.

2. Conocemos y actuamos según el rol que tenemos en el grupo.

3. Participamos en todas las actividades propuestas.

4. Escuchamos y respetamos las ideas y opiniones de los demás.

5. Ayudamos al compañero cuando lo necesita.

6. Damos pistas para que encuentren la solución correcta.

7. Levantamos la mano para hablar.

8. Nos comunicamos para llegar a acuerdos.

Pero es importante que los alumnos y alumnas se sientan miembros activos en la creación de las normas, por ello es interesante partir de una experiencia real.

Tenemos a los alumnos agrupados y ubicados en el espacio del aula, ahora vamos a plantear una actividad de tipo cooperativo, es muy importante no poner en este caso ninguna norma. Una vez realizada la actividad serán ellos mismos los que reflexionaran sobre la situación:

¿Qué conductas han ayudado y cuáles han sido un obstáculo?

Una vez debatido sobre esta cuestión seremos capaces de sacar 5 o 6 normas básicas para que el trabajo cooperativo sea eficaz.

ROLES APRENDIZAJE COOPERATIVO.

Para que el funcionamiento de los grupos sea el adecuado es necesario establecer a cada uno de los alumnos unas funciones, es decir, un ROL. Estos pueden ser los siguientes:

1. Guia: se encarga de dirigir el trabajo del grupo y fomentar la participación de todos los integrantes.

2. Secretario: Se encarga de dejar constancia de las diferentes actividades que se realizan en el grupo y pedir ayuda fuera del grupo.

3. Material: es el encargado de planificar y gestionar el material que va a necesitar el grupo para cada una de las sesiones y actividades.

4. Subguia: se encargará de gestionar el tiempo para las actividades y el turno de palabra.

AGRUPAR AL ALUMNADO PARA REALIZAR UN APRENDIZAJE COOPERATIVO.

Para poder realizar los agrupamientos de manera adecuada hay que contestar a las siguientes seis cuestiones:

1. ¿Homogéneos o heterogéneos?

Los grupos heterogéneos nos aportaran la diversidad como una oportunidad de aprendizaje y estos serán los grupos para las actividades habituales en el aula.

Y los grupos homogéneos los podemos utilizar para tareas más puntuales, este tipo de agrupamiento desaparecerá cuando termine la actividad.

2. ¿Cuántos miembros tendrá el grupo?

Para determinar esta cuestión hay que tener en cuenta los siguientes factores:

• Objetivos que queremos conseguir.
• La experiencia del alumnado.
• El nivel de destreza cooperativa.
• La tarea propuesta.
• El tiempo disponible.

Hay que pensar que cuanta menos experiencia y menos destreza tengan los alumnos en este tipo de aprendizaje los agrupamientos deberán ser más pequeños, ya que:

• Se coordinaran más rápido y mejor.
• Será más fácil llegar a acuerdos.
• Aumentará la participación.
• Disminuirán las interacciones.
• Aumentará la cohesión grupal.
• Aumentará la responsabilidad individual.

El número ideal de estudiantes por grupo es de 3 a 5, pero hay que decir que los grupos de 4 personas son los más equilibrados, ya que se pueden hacer subdivisiones en parejas para realizar diferentes actividades como pueden ser las tutorías entre iguales.

Pueden surgir ciertos problemas en los agrupamientos, porque hay alumnos que solo saben trabajar de manera individual y les costará el paso a trabajar en grupo, por ello no se debe pasar de las filas de uno a los pequeños grupos, sino que hay un paso intermedio que es, trabajar por parejas. En este caso también podemos encontrarnos con el problema de que sea difícil que cada pareja cuente con un alumno que preste ayuda. Y la solución será formar grupos de 4 pero separados en parejas.

3. ¿Cuánto tiempo trabajarán juntos?

Durante el trabajo en equipo hay diferentes etapas:

Formación ---- Tormenta ---- Normalización ---- Desempeño ---- Disolución.

Hay que evitar la duración excesiva, cuando iniciemos este tipo de trabajo la duración será de un mes o mes y medio y llegará a permanecer durante todo un trimestre.

Hay que tener en cuenta que se pueden hacer cambios y retoques siempre que se considere necesario.

4. ¿Cómo distribuir a los alumnos en grupos?

Para realizar este paso hay que tomar 2 decisiones: el tamaño de los grupos y establecer los criterios de heterogeneidad, estos pueden ser algunos de los posibles criterios:

• Género.
• Perfil de inteligencia.
• Destrezas cooperativas.
• Etnia.
• Motivación.
• Actitud cooperativa.
• Nivel de integración.
• Desempeño académico.
• Nivel de disrupción.

Sólo hay que tomar 3 o 4 criterios para establecer los grupos, siempre utilizando en sentido común. Es importante consensuar la decisión con los demás profesores que entran en el aula, establecer un periodo de prueba y realizar los cambios que sean necesarios.

5. ¿Cómo disponer el aula?

Una buena disposición del aula promueve una cooperación eficaz y facilita la gestión de las dinámicas. Hay que tener en cuenta 4 premisas:

1. Proximidad.
2. Movilidad.
3. Visibilidad.
4. Flexibilidad.

6. ¿Cómo colocaremos a los alumnos dentro del grupo?

Hay que tener en cuenta que el lugar donde este el alumno condiciona sus interacciones. Los alumnos que sean pareja de hombro tenderán a juntarse cuando la actividad este relacionada con un material escrito. Y las parejas de frente trabajaran juntas cuando las actividades sean orales y de dialogo.

Es rara la interacción entre los alumnos que están en diagonal. Hay que evitar los desniveles extremos.

TAREA:

Mi aula está formada por 22 alumnos, 10 de ellos son chicas y 12 chicos, de 6 años, es decir primero de primaria.

Formaré 6 grupos de 3 personas y un grupo de 4, teniendo en cuenta que no tienen demasiada experiencia en este tipo de trabajo cooperativo y será para ellos más fácil comenzar con grupos pequeños.

Para hacer los agrupamientos he tenido en cuenta la cuestión de genero, fomentando así la coeducación y también el nivel de competencia académica. No he dejado de fijarme en las relaciones sociales que mantienen entre ellos, para poder formar los grupos es importante tenerlas en mente para favorecer la integración de cada uno de los alumnos.

Este agrupamiento se realizará durante un trimestre, en el cual trabajaremos con un proyecto.

MOOCINTEF

APRENDIZAJE COOPERATIVO

Soy una maestra opositora de Educación Infantil, y también he estudiado para el nivel de Educación Primaria.

Aún no ejerzo oficialmente como maestra, pero día a día trabajo con niño y niñas de 3 a 6 años y también en mi tiempo libre con chavales de 8 19 años.

Es decir para mi vida es importante formarme en diferentes aspectos relacionados con la educación para poder ofrecer a todos estos muchachos una educación de calidad y ajustada a las necesidades de la sociedad actual.

En este MOOC espero aprender las nociones básicas para trabajar con un aprendizaje cooperativo, ya que creo que en el mundo en el que nos ha tocado vivir, es necesario saber ejercer un papel dentro de un grupo y aprender a aportar nuestras ideas a los demás de la manera adecuada. Por ello es importante aprender como docente a establecer el entorno más adecuado para ello.

Soy una persona activa, con ganas de dejar el mundo en mejores condiciones de los que lo encontramos, mostrando respeto por cada uno de los seres que conviven conmigo en la naturaleza. También amo la lectura, ya que me transporta a lugares inimaginables donde poder vivir historias fantásticas y maravillosas.